reunión sexto de primaria

Miércoles 22 de octubre de 2008

REUNIÓN DE INICIO DE CURSO – SEXTO DE PRIMARIA (A y B)

La reunión ha comenzado un poco antes de la una; hemos estado algo más de 50 minutos ambos grupos en el aula de informática y luego nos hemos ido a las aulas, cada uno con la tutora de su grupo. Mª Jesús y Sonia han proyectado en la nueva pizarra electrónica una presentación en Power point y explican, al comienzo, que la fecha tardía de convocatoria se debe a algunos problemas organizativos en el conjunto del ciclo (5º y 6º de Primaria).

Han estado presentes 13 madres y 2 padres (en 6º de Primaria hay 36 alumnos, 18 en cada grupo), algunos han ido llegando una vez comenzada la reunión. Ha pasado un momento Agustín, profesor de Educación Física, pero no ha hablado en la reunión.

En su presentación aparecen los nombres de las profesoras tutoras del ciclo (tres de las cuatro son especialistas en inglés, como Marina, de 5º A, y Laura, de 5º B), la profesora de compensatoria, Consuelo, que da matemáticas en 5º, y el de música, que la hacen con Mariano. El resto del equipo es en su mayoría nuevo de este curso: orientadora (Pilar), terapeuta (Ana), logopeda (Rosa), fisio, técnica especialista (Gema) y trabajador social (Miguel Ángel), alguno de ellos solamente a tiempo parcial.

Al hablar de los Objetivos generales insisten en la complementariedad de lo cognitivo con lo afectivo y lo social. También señalan la importancia de las pruebas que en este curso pasa la Comunidad de Madrid, que miden lo que saben los alumnos en varias áreas y cuyos resultados se comparan con los de otros colegios.

Como se ve con más detalle en la presentación de power ppoint, quieren utilizar una perspectiva constructivista del aprendizaje.

Para facilitar la comunicación entre la familia y el colegio han puesto en marcha una hoja mensual de Registro Personal, que algunas familias ya conocen. Es un folio en el que aparecen, por semanas, todas las áreas. Ahí se registra si trae el material (M), si hace los deberes (D), la conducta en clase (C) y la nota que obtengan en un examen (E). Se lleva a casa los viernes y vuelve firmada por los padres. Lo importante de esta hoja es el énfasis en hacer un seguimiento (la Agenda también ayuda) cotidiano del trabajo de los niños.

Al hablar de los exámenes plantean la necesidad de que se devuelvan los que se llevan a casa, pues ellas deben conservarlos. En el diálogo sobre este punto se insiste en la importancia de que los niños vean sus exámenes corregidos y sepan cuáles son sus aciertos y sus fallos.

Las entrevistas con las Tutoras están siempre disponibles, igual que, si se considera necesario, con la Jefa de Estudios o con la Directora. Sonia y Mª Jesús insisten en este diálogo con las familias, en particular si se trata de tomar decisiones respecto a la repetición a final de curso.

Insisten también en la necesidad de constancia en la realización de los deberes que se mandan para hacer en casa. En respuesta a una pregunta respecto a la sobrecarga que algunos días se puede dar, insisten en que ellas son flexibles y, si eso sucede, se debe dar prioridad a las asignaturas que se tengan al día siguiente.

El paso al Instituto, ya que están al final de la Primaria, y el temor que puede suscitar, es una cuestión que van a tratar este curso. Aunque el plan concreto está en manos de la orientadora, cuentan con hacer una visita al Instituto, saludar allí a otros compañeros de años anteriores (quizá hacer una mesa redonda) y, en fin, prepararse lo mejor posible para este cambio.

De las normas de convivencia hacen énfasis en el respeto, que debe ser alentado tanto desde casa como desde el colegio.

Salidas previstas fuera del centro: una por evaluación, aunque las Tutoras incluirán alguna más que les ofrezcan si parece oportuno para el desarrollo de las actividades en ese momento. Primera evaluación: visita al Museo del Prado (día 3 ó 4 de diciembre), con un proyecto que el propio museo prepara con antelación. Segunda evaluación: teatro en inglés. Tercera: salida medioambiental organizada por al Ayuntamiento de Soto y concierto del grupo “B vocal” en el Auditorio de Colmenar Viejo. Todo ello puede ajustarse según la programación disponible. Hacen notar que se exige buen comportamiento habitual de los alumnos para poder participar en estas actividades. No se permitirá ir quien no lo tenga, para evitar problemas.

La cooperativa de material se va a organizar con dos cuentas: una para las salidas fuera del centro, que será común para todo el ciclo (5º y 6º). Y otra de aula, la habitual para gastos de material, propia de cada grupo.

Se pregunta por qué hay dos sesiones de religión, si otros años había una por semana. La respuesta es que el horario legal es de 1:30 horas, pero al ser una sesión de mañana y otra de tarde, suman 1:45. Esto hace disminuir el tiempo disponible para Plástica, pero es una decisión del centro que no está en manos de las Tutoras modificar (para poner, por ejemplo, dos sesiones de tarde, que sumarían exactamente hora y media). Para religión se juntan los grupos (van 14 niños, no nos han presentado a la persona encargada, de nombre Maite), y de la Alternativa a la religión (22 niños) se encarga Mª Jesús, que se dedica a desarrollar los valores y hacer algunos ejercicios de atención, sopas de letras, etcétera.

A las dos menos diez termina esta parte de la sesión y nos vamos por separado a las aulas de ambos grupos. Mª Jesús, en 6º B, nos dice que está muy contenta con la mejora en el nivel de lectura, y propone comprar dos libros de lectura por niño (directamente a la editorial, con 30% de descuento) y un cuaderno de ortografía para cada uno, y así se acuerda. Habrá otros gastos de material, que quizá incluyan (según el tiempo disponible para trabajar con ello) piezas para armar maquetas (coches con motorcito eléctrico) o gastos para enmarcar dibujos de los niños con buena calidad.

Miriam (tesorera el curso pasado) explica que en la caja común hay 252 euros, procedentes del año pasado, y después de haber comprado todos los cuadernos que usan los niños ahora. Como hay tres familias nuevas, Mª Jesús propone, y se aprueba, que la aportación para la cooperativa sea de 60 euros para las antiguas y de 75 euros para las nuevas. Se pasará una hoja con los datos de la cuenta, aunque se supone que será la misma. Esther (madre de Manuela) se ofrece para gestionar las cuentas por Internet, y Concepción (madre de Claudia) para las gestiones que haya que hacer directamente en la oficina de Caja Madrid.

Son las dos y veinte cuando termina esta reunión. Preocupa entre los participantes que de 18 niños de 6º B solamente vengan 6 familias y excusen su asistencia otras 2. ¿Dónde están las otras 10 familias, que son la mayoría?

ANEXO

Para las familias de 6º curso que no hayan estado en otras reuniones de inicio de curso, se incluye a continuación un resumen de la información general que la Directora del colegio, Pilar, ha presentado en ellas.

1.      El Colegio ya se denomina oficialmente Chozas de la Sierra.

2.      Hay nueva empresa de comedor. Hace notar que en las hojas del menú hay una pregunta para recortar y devolver (hay un pequeño concurso), y propone que animemos a los niños a participar. Cualquiera que tenga preguntas, sugerencias o quejas respecto al comedor, debe hacer una nota escrita y dejarla en Secretaría, para que se trate en la Comisión de Comedor.

3.      La Comisión de Convivencia sigue trabajando en la elaboración del Reglamento de Régimen Interno. Como en la anterior, hay un representante de los padres. Todas las sugerencias son bienvenidas.

4.      Se retrasa un poco el horario de Secretaría, para atender mejor a la entrada de los niños. Será de 9:30 a 11 todos los días, y los jueves de 3 a 4 de la tarde. Y en cualquier otro horario que haga falta os atiende la Directora y la Jefa de Estudios, pero pedid cita, que podemos estar en clase.

5.      Pide colaboración en el cumplimiento de las normas. Señala tres: 1. La entrada de Av. de las Islas estará cerrada durante el horario de clases; usemos la otra (la denominada de Infantil), que tiene portero automático.    2. Se insiste en la puntualidad en la entrada, que es una tarea de los padres más que de los hijos. 3. Hay en ambas calles aparcamientos reservados para discapacitados. Si bien es cierto que cualquier vehículo con autorización puede utilizarlos, Pilar ruega que esto no sea así. Estos espacios los tenemos porque hay en el Colegio niños que los necesitan (usan sillas de ruedas, bastones, etcétera). Si cuando ellos llegan resulta que ya están ocupados por otra persona, entonces esa niña o niño ha de ir mucho más lejos y se le dificulta el acceso al Colegio. Por tanto, no ocupemos el espacio reservado si nuestro hijo no es el usuario.

6.      Filas de entrada: no meterse en ellas, esperad en la parte de atrás.

7.      Recogida de los niños: aparte de la necesaria puntualidad, Pilar insiste en que se instruya a los niños (que salen solos) para que en caso de no encontrar a la persona que va a recogerlos VUELVAN A ENTRAR en el Colegio, y LO DIGAN, de forma que se pueda telefonear y acordar si se van con otra familia o esperan en algún lugar determinado.

8.      La Biblioteca del centro sigue siendo un proyecto importante para todo el equipo docente. Bea y Chus se ocupan de ella, pero se está pensando en crear una Comisión de madres o padres que colaboren ocasionalmente en tareas de animación a la lectura, teatrillos, etc. Voluntarios bienvenidos, igual que para la Semana Cultural, que este año irá de “brujas y magos”.

9.       Seguimos con el proyecto Mensajeros de valores (el año pasado se llamaba de los buenos días), que a través de cuentos o canciones va desarrollando mensualmente diferentes actitudes positivas. Este mes es “el orden”, y se establecen compromisos en el aula, se anota en las agendas, se ponen carteles en los corchos, etc. La colaboración de las familias y la extensión del tema del mes a todas las actividades cotidianas en el ámbito familiar es imprescindible.

10.  También sigue el proyecto de cooperación con la India. El curso pasado, con la venta del DVD y las aportaciones después de la graduación, se rondaron los 700 euros de recaudación.

11.  El Colegio participa en el Plan PROA (Plan de Refuerzo, Orientación y Apoyo), con una dotación de 12 000 euros por parte del Ministerio de Educación, a través de la Comunidad de Madrid. Este refuerzo se dirige a alumnas y alumnos de 5º y 6º, tiene capacidad para 20 alumnos y consiste en actividades de apoyo para los estudios. Se realizan en horario extraescolar, cuatro días por semana, y la selección de los alumnos la hace el equipo educativo.

12.  Se ha conseguido para el Colegio el programa de “Integración de las nuevas tecnologías en el aula”. Supone la dotación de ordenadores con dos puestos de trabajo en todas y cada una de las aulas del Colegio, conexión en red entre todos ellos, y dos pizarras electrónicas. También incluye la formación del profesorado sobre esta cuestión, que empezará de inmediato.

13.  Destaca dos instrumentos que se emplean para mejorar la coordinación pedagógica del profesorado: 1. La carpeta del tutor. Contiene hojas informativas y diversos registros sobre las actividades de profesores y alumnos y sobre los diferentes procedimientos que se emplean en el Colegio. Aunque todos los profesores la manejan, es muy útil en el caso del profesorado de nueva incorporación, para dar a conocer los hábitos de trabajo docente en nuestro Colegio y la organización general. 2. Documento de orientación pedagógica. Contiene registros de carácter metodológico (métodos de aprendizaje, materiales, diferentes recursos didácticos que se usan, etc.) que facilitan la coordinación entre unos cursos y otros.