amplio resumen de la reunión de tres años celebrada el 27 de enero de 2009
ACTA DE LA REUNIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE TRES AÑOS DE 27 DE ENERO de 2009
La reunión comenzó a las 12:55 horas con ambas profesoras de dicho nivel: Lurdes y Ángeles agradeciendo a los padres y madres la asistencia a la misma.
Se explica que la reunión se hace conjuntamente porque los objetivos son los mismos en ambos grupos y se sigue una línea paralela de trabajo.
Las profesoras valoran positivamente los resultados del primer trimestre:
Han superado con éxito el periodo de adaptación, en el que sobre todo han tratado de fomentar un sentimiento de pertenencia al grupo y un clima de confianza, teniendo en cuenta que se trata de alumnos muy pequeños y que para algunos era su primera experiencia escolar, por lo que en todo momento han tratado de respetar los tiempos de cada niño.
Se cumplimentaron los proyectos del otoño y de la navidad (a la que se dio un sentido orientado a la familia y a la tradición, salvo para los alumnos de religión, donde sí se orientó en su faceta relacionada con la misma) y el proyecto del libro viajero, agradeciendo ambas profesoras la implicación de los padres y madres en este proyecto y alabando el resultado.
Hay una serie de objetivos que comenzaron en el primer trimestre y que continúan en este segundo trimestre:
-Fomentar los hábitos de autonomía personal (aseo, control de esfínteres, alimentación…)
-Fomentar el trabajo individual en mesa (estar bien sentados, hacer bien los trabajos…)
-Desarrollar la motricidad fina (rasgando, pegando, pintando…) Esto será muy útil para luego escribir bien.
-Inculcarles que se responsabilicen de sus tareas (mantener en orden su bandeja, dejar las cosas en su sitio).
-Fomentar el cumplimiento de las normas básicas de convivencia (aprender a mantener los turnos, respetar al compañero…)
Para la consecución de estos fines han utilizado y nos animan a todos los padres y madres a utilizar un sistema de REFUERZO POSITIVO, es decir, hacer hincapié en lo que se hace correctamente (“felicidades, qué bien lo has hecho, qué contento estoy con lo bien que te has portado) en vez de ponerles de manifiesto lo que hacen mal, ya que observan que los niños se quedan mucho con la crítica y que los adultos tendemos a pasar por alto sus pequeños-grandes logros al no darnos cuenta del esfuerzo que es para ellos.
En cualquier caso, ambas profesoras manifiestas su satisfacción con lo motivados que están los niños con el aprendizaje (poniendo incluso el ejemplo de ser los niños los que les piden aprender letras o hacer fichas).
Las líneas de actuación básicas en este segundo trimestre son las siguientes:
-Retomar las rutinas y las normas después de las vacaciones.
-Trabajar en lectoescritura. Nos explican que ellos trabajan a partir del nombre y que trabajan más las vocales. Cada niño lleva su evolución, hay algunos que ya escriben su nombre, otros hacen trazos. Nos aconsejan que no les corrijamos sino que, en su caso, le pongamos el modelo que deben copiar (su nombre, el nuestro) y les felicitemos por el esfuerzo a la hora de hacerlo.
Es muy frecuente que a estas edades escriban en espejo (al revés). NO hacer falta corregirles.
-Al haber llegado estas profesoras cuando los libros ya estaban elegidos, van a trabajar con ellos pero, nos confiesan que no son sus favoritos y que, además, han valorado conjuntamente la conveniencia de trabajar de una forma más experimental, por lo que no nos extrañemos si al finalizar este trimestre los trabajos que los niños traigan a casa sean menos.
-Respecto a las matemáticas, ambas profesoras son partidarias de un sistema de regletas de colores (explicar estas regletas sin verlas es verdaderamente complicado). Consiste en que cada pieza tiene un volumen (una unidad de volumen es el uno, dos unidades de volumen, el dos, y así sucesivamente) y cada una tiene su color. Es una forma de asociar la cantidad al número, que es la fase en la que ellos se encuentran.
-El proyecto que todo el centro está trabajando es el relacionado con el mundo de la fantasía: magia, hadas, duendes, brujas… Ambas profesoras han empezado con las hadas, trabajando un cuento llamado “El hada Magenta”.
Es un tema complicado porque puede causar miedo y los niños entran en una edad donde son frecuentes los terrores nocturnos, pero van a aprovechar para también trabajar esta emoción con el objetivo de que la exterioricen.
También usarán un cuento llamado “las hadas flores, rincones secretos” que servirá de excusa para transformar la clase redecorándola con este motivo.
Piden nuestra colaboración para aprovechando lo que los niños ven en clase llevar al colegio material relacionado (cuentos, hojas del bosque, dibujos…)
El carnaval (27-2-09) versará sobre este tema y el disfraz será libre (hada, bruja, duende…)
-Habrá dos excursiones. El 26 de febrero a la granja escuela (pasarán las instrucciones y autorizaciones) y en abril (la fecha está por concretar) a un teatro en Colmenar Viejo.
-De manera similar al libro viajero del primer trimestre en este segundo se va a hacer “EL LIBRO DE LAS VOCALES” donde trabajaremos con nuestros hijos en casa la vocal que nos toque mediante dibujos, recortes, fotos…
-A diferencia de otros años, este curso los alumnos de tres años van a participar en el proyecto de la biblioteca. Cada clase irá un día a la semana a la biblioteca del colegio (tres años A los miércoles, tres años B los lunes, independientemente que van a tratar de hacer actividades conjuntas), tendrán un carné de biblioteca y podrán tomar prestado el libro que deseen durante quince días. Nos darán traslado de las normas de la biblioteca.
-También se va a trabajar el DIA DE LA PAZ mediante actividades plásticas, canciones y poemas.
Abren un capítulo al que denominan RECORDATORIOS GENERALES:
-Marcar los almuerzos.
-Durante la entrada y la salida, no subir a la plataforma y esperar a los niños abajo.
-Traer ropa de cambio y devolver la que nos llevemos a casa y sea del AMPA o de algún compañero.
-Si hay alguna nota en la agenda, dejarla abierta, así, con un simple vistazo sabrán que hay un recado.
El siguiente punto de la reunión era la JORNADA INTENSIVA. Lurdes nos informa que no se va a tratar ese punto puesto que en el Consejo Escolar que se celebró el viernes no llegó siquiera a votarse al observarse algunas carencias que hacían conveniente que fuese pospuesto. La profesora nos informa que ella era parte de la comisión que trabajó en ese proyecto, que razones de tiempo les impidieron hacer un proyecto más completo, que fueron conscientes de esas limitaciones y de la premura de los plazos (puesto que tenían los requisitos que estar cumplimentados antes del 9 de febrero, último día en el que se podía presentar a la Comunidad de Madrid). En cualquier caso, nos informa de que el sentir del Consejo no era contrario al proyecto y que se pospone para un futuro, si bien nos informa de que su experiencia en dos centros escolares con dicho tipo de jornada es muy positiva.
Una madre pregunta si para alumnos tan pequeños no se hace muy larga la mañana y Lurdes nos explica que ella misma tenía ese temor al principio y luego comprobó que se mejora respecto a la jornada actual, donde los alumnos reanudan actividad escolar después de comer que es cuando más cansados están y pero se concentran.
Nos informan que cada vez son menos los niños que duermen siesta pero que, como algunos la siguen necesitando, han optado por mantenerla y los que no duermen, descansan y respetan a sus compañeros. Luego, al despertar, hacen juegos tranquilos (por ejemplo, puzzles)
Se abre el turno de preguntas:
Un padre pregunta qué tipo de actividades se hacen por la tarde y nos informan que son todas actividades tranquilas.
Los padres y madres de tres años A preguntan sobre la permanencia de Ángeles en el centro. Oficialmente no puede darnos ninguna información (pese a que lo ha intentado) pero extraoficialmente se sabe que Victoria (la profesora titular de baja de maternidad) se tenía que haber incorporado hoy, por lo que parece que se ha pedido una excedencia para cuidado de hijo. Ángeles alega que su deseo es quedarse en el centro y que esta circunstancia no afecta al desarrollo de su trabajo, el cual hace con el mismo interés y entusiasmo que si la plaza fuera fija.
Por último nos recuerdan que el horario de tutorías es el miércoles de 12:45 a 13.45 horas.
Concluye la reunión a las 13:50 horas.
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AMPA C.E.I.P. Chozas de la Sierra
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