Con un poco de retraso colgamos el acta del Consejo Escolar extraordinario que tuvo lugar a petición de los cinco padres que nos representan en el Consejo sobre el rechazo por el claustro de la presentación de nuestro colegio para que se convierta en un centro bilingüe.
Este resumen ha sido realizado por nuestra representante en el Consejo Susana Cerviño a la que agradecemos el trabajo desempeñado.
INTRODUCCIÓN:
Los miembros del Consejo fuimos informados de que, una vez más, el claustro de profesores no había aprobado la presentación de la solicitud de convocatoria para hacer de nuestro centro un colegio bilingüe y que por lo tanto, un año más, ni siquiera nos presentábamos, los padres nos sentíamos impotentes y sobre todo no entendíamos las constantes negativas por parte del claustro, cuando pensamos que dar la oportunidad a los niños de estudiar en un colegio bilingüe es no solo muy bueno, sino fundamental para nuestros hijos hoy en día.
Estamos viendo que año tras año perdemos posibilidades y lo que hubiera sido relativamente posible hace cuatro años la primera vez que el colegio se presentó, si el claustro lo hubiese apoyado, es cada año que pasa más difícil. El colegio Salesianos del Pilar ya lo ha presentado y tenemos entendido que también el Virgen del Rosario pretende hacerlo, en el momento que haya un colegio en la zona, (ya se nos ha adelantado también Guadalix) nuestras posibilidades se reducen muchísimo.
En vista de todo esto, los padres del Consejo enviaron una carta al Claustro con copia a dirección y al AMPA solicitando un Consejo Escolar Extraordinario para tratar este tema y sobre todo para entender las razones de los profesores, solicitando una votación final de aceptación o rechazo del acuerdo tomado por el claustro.
CONSEJO ESCOLAR 15 DE DICIEMBRE 2008
ORDEN DEL DÍA
· Razones del acuerdo negativo del claustro a la solicitud de participación del centro en la convocatoria de centros bilingües y votación de aceptación o rechazo de este acuerdo.
Comienza la sesión con la participación de Ignacio Gonzalo representando a los padres, que expone su sorpresa, una vez más, sobre ese acuerdo negativo que a su juicio, es perjudicial para la educación del alumnado de nuestro colegio y confía en que los argumentos o razones por las que el claustro ha tomado tal decisión sean importantes y justificadas. Dice tener entendido que en un principio todo el departamento de inglés estaba de acuerdo en presentar el proyecto a lo que Pilar, la directora aclara que de los 7 profesores que forman ese departamento, en la reunión que tuvieron estaban presentes sólo 6 ya que uno estaba enfermo. De ellos 4 profesores son definitivos en el centro y los cuatro se ofrecieron para ser coordinadores del proyecto (sólo haría falta uno). Todos los presentes estaban de acuerdo en presentar el proyecto al claustro.
Se pregunta cuál fue el resultado de la votación y se contesta que 11 votos a favor, 14 en contra y 4 en blanco.
Mª Jesús Martín representante de los profesores, comenta que el claustro no está en contra de un refuerzo en el área del inglés en los colegios pero que no está de acuerdo con la forma de plantear el proyecto que hace la Comunidad de Madrid. Como razones aduce que no está de acuerdo con las tutorías compartidas, dice que hay profesores que han trabajado en centros bilingües y que su experiencia es negativa y es lo que le han hecho abandonar, pero que sin embargo están de acuerdo en cómo se lleva el apoyo al idioma aquí. Piensan que la administración termina abandonando los proyectos iniciados cuando éstos dejan de ser proyectos “estrella”. Se recuerda en este punto que el Consejo puede derogar el mismo, pero que los alumnos no van a estar en el centro toda la vida y que se les está quitando la oportunidad de que puedan vivir la experiencia y comprobar si es o no positiva para ellos.
Ignacio dice que el argumento de que algunos profesores han tenido una experiencia negativa en otros centros debe estar apoyado por datos y hechos concretos. Pregunta qué profesores y qué centros, pero esta pregunta no se llega a contestar en ningún momento.
Comenta que hasta ahora no ha escuchado ninguna razón de peso que avale la negativa a la presentación del proyecto, salvo la experiencia de un o algún profesor o la opinión sobre las tutorías compartidas.
Susana Cerviño, representante de la AMPA comenta sobre este tema que las tutorías compartidas han funcionado muy bien durante los dos años que los niños que ahora están en 3º las tuvieron, cuando formaban parte del proyecto de apoyo al inglés, mediante el cual en 1º y 2º se impartía íntegramente conocimiento del medio en inglés.
No entiende el rechazo cuando tiene entendido que esos dos años de experimentación han funcionado muy bien, recordando que los resultados de la evaluación que los tutores hicieron sobre este proyecto y sus resultados fue MUY POSITIVA durante todo el primer ciclo y pregunta las notas de la primera evaluación, que acaba de cerrarse, de estos niños que están ahora en 3º de primaria.
Paloma Martín, jefa de estudios, expone los resultados de la evaluación del 2º ciclo indicando que es 100% positiva en Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio. Se abre un debate sobre el acierto de estos profesores en la elección de pruebas para la evaluación de estos alumnos.
Susana también quiere dejar constancia de la desilusión que los padres de estos niños han tenido al haber sido vetada la posibilidad de tener continuidad en este proyecto ya que como es lógico, la Comunidad de Madrid no puede dotar de medios ni seguir apoyando el refuerzo del inglés paralelamente a un proyecto bilingüe ya existente y al que el colegio ni siquiera presenta la solicitud de participación en la convocatoria. Por este motivo reflexiona que seguramente el año que viene este colegio no tenga la posibilidad de continuar con este apoyo del que actualmente goza hasta 2º, además de la ampliación de las horas semanales del idioma en todos los cursos, refuerzo al que se han referido los profesores de manera positiva. Repite, el año que viene tendremos las horas de inglés que marca la ley y nada más.
Salvador Pardo, Concejal de educación del Ayuntamiento, se pronuncia a favor del programa bilingüe y hace un llamamiento al centro, a trabajar juntos sobre este tema que ve fundamental para la educación y por el que Soto está luchando. Comenta la actitud positiva sobre el impulso que este tema tiene en otros centros del pueblo como la E.I Gloria Fuertes o el colegio Salesianos El Pilar.
El representante de la AMPA no entiende por qué los profesores no tienen en cuenta la opinión de los padres que, está demostrada, es muy positiva y están dispuestos a hacer cualquier cosa y dar cualquier tipo de apoyo que les pida para que salga este proyecto adelante. Están convencido que es muy bueno para sus hijos, muchos de ellos dependen del conocimiento del inglés que reciban en el colegio, fundamental para desenvolverse hoy en día, ya que no tienen medios para mandarles al extranjero o pagarles clases particulares. Cree que el Consejo Escolar y todos sus miembros tendrían que poder decidir en un proyecto tan importante y de tal repercusión como este.
Incide en que se deben saber los datos que se refieren a otros colegios bilingües en los que no funciona, aludiendo a casos probados como el del colegio Julio Pinto en Tres Cantos en los que funciona estupendamente siendo un referente en la Comunidad.
Francisco Velasco analiza los resultados de la votación del claustro, 11 a favor, 14 en contra y 4 en blanco, indicando que según él lo ve, son 2 o 3 profesores los que están imponiendo su voluntad a una comunidad educativo. Los profesores dicen que es una manera de analizarlo que no coincide con la suya.
Se comenta que si el claustro no apoya 100% el proyecto, éste no se podría llevar a cabo pues hay que trabajar mucho y con ganas.
Elena Simón, representante de los padres, también comenta que no le parecen razones importantes ni fundamentadas las que han dado e Ignacio muestra su decepción por qué piensa que no se han dado argumentos sólidos. Indica que este proyecto no es “cualquier proyecto” que al igual que el hecho de ser un centro “referente de motóricos” todo ello es característico del Programa Educativo del Centro y no sólo del claustro. Son señas de identidad que tiene nuestro colegio y que lo hacen preferente y pueden hacerlo especial para que la gente lo solicite, recuerda que el centro no sólo está formado por el claustro sino también por los alumnos y sus padres, a los que ellos representan y que desean que su colegio sea bilingüe pensando sobre todo en el bien de los niños.
Mª Jesús Martín entiende que quieran bilingüismo y que los padres estén decepcionados, pero apunta que guste o no, es decisión del claustro. Ella piensa que es un proyecto de gran envergadura y que es necesario ir poco a poco y encajar muchas piezas.
Susana comenta que si es así, qué planes tienen para dar esos pasos ya que desde hace 4 años lo único que se ha hecho es decir que no, sin poner ni una sola piedra para iniciar el proyecto el año siguiente o el otro, entiende que el varios miembros del claustro actual no tiene intención de mover ese proceso, sigue sin entender las razones a no ser que sean personales cosa que podría entender aunque no estuviera de acuerdo. Piensa que la educación es una profesión vocacional en la que por el bien de los niños hay que estar todo el tiempo preparándose, estudiando y pensando que sería lo mejor para ellos. Le da la sensación de que en cualquier proyecto están a expensas del claustro, que no tiene en cuenta la opinión del resto de los miembros de la comunidad educativa, padres, alumnos, ayuntamiento.
Mª Jesús contesta que hoy por hoy es el claustro el que decide y tiene la última palabra, además quiere dejar claro que la docencia no es una vocación, que vocación la tienen los curas, que la docencia es una profesión pagada con un sueldo como otra cualquiera y que de todos modos no quiere que se ponga en duda su profesionalidad y que los profesores miran siempre por el bien de los niños.
Francisco Velasco toma la palabra y apunta que la implantación del programa bilingüe en los centros ya no es una opción, no se trata aceptarlo o no sino solamente de retrasarlo en el tiempo. En pocos años se instaurará en todos los colegios y hay que estar preparado cuanto antes mejor. Pone el ejemplo de la facultad, donde él imparte clases, y hace la comparativa con el Proyecto Bolonia, que afecta a los alumnos universitarios, aunque a él le ha supuesto un gran esfuerzo y mucho más trabajo, moralmente no podía votar en contra e impedir que los alumnos pudieran convalidar carreras a nivel europeo, ello le ha supuesto impartir las clases en ingles y prepararse a conciencia. Tarde o temprano se tiende a hacer bilingüe la educación.
Propone hacer una comisión que estudie:
1.- Resultados de los colegios bilingües
2.- Estudio de la transformación estructural que sufriría el centro, en qué consistiría fundamentalmente el cambio y si es posible llevarlo a cabo con los recursos que hoy por hoy ofrece la Comunidad de Madrid
Carlota Botey, representante de los profesores, dice que también se deberían haber solicitado las razones que expusieron el grupo de profesores del claustro que votaron a favor del proyecto para poder también considerarlas.
Pilar Valor concluye que el hacer del centro un colegio bilingüe es una experiencia muy positiva, ella tiene muchos argumentos a favor, pero que requiere un evidente esfuerzo por parte de todos los profesores y que para que salga adelante, este o cualquier otro proyecto, debe contar con el apoyo de todos los miembros del claustro, ya que deben de creer en él y hacerle suyo.
Después de estas últimas intervenciones el Consejo procede a votar para aceptar o no el acuerdo del claustro. Los representantes de los profesores piden que el voto sea secreto y se contabilizan:
10 votos de rechazo al acuerdo
3 votos de aceptación
1 voto en blanco
Finalmente se proceda a votar el acuerdo del Claustro solicitando un estudio y búsqueda de información sobre el programa bilingüe y sobre otros centros en los que este se esté llevando a cabo, siendo el resultado:
12 votos a favor
2 votos en blanco
Esta comisión estará formada por:
D. Francisco Velasco
Dña. Pilar Valor
Y de manera puntual: Mª Jesús Martín, Sonia Chico y el representante de la AMPA Susana Cerviño.
Se cierra la sesión
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AMPA C.E.I.P. Chozas de la Sierra
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